2. ABANDONO ESCOLAR PREMATURO EN ESPAÑA

1. CAUSAS DEL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO (AEP).

a) El contexto familiar:

El nivel educativo de los progenitores influye notablemente en el rendimiento escolar de los vástagos. Según el Informe PISA 2006, cuando los padres no han completado los estudios obligatorios, los niños obtienen una puntuación media de 439 puntos. En cambio, cuando los padres han obtenido un título universitario, los niños alcanzan una puntuación media de 524.Pero la formación académica de los progenitores no es el único factor de relación entre el fracaso escolar y la familia. Según Marchesi:El lenguaje y la comunicación que se establece entre sus miembros, las expectativas de los padres sobre el futuro académico de sus hijos, el apoyo a sus estudios, los hábitos lectores, las actividades culturales, etc., son factores que deben tenerse en cuenta a la hora de determinar las causas de las dificultades que algunos alumnos manifiestan en sus estudios.Mención especial merece el número de libros existentes en el hogar familiar. Según Alejandro Navas, éste es el indicador que permite predecir con mayor acierto el éxito escolar de los niños.

b) La disposición de los alumnos:

La capacidad intelectual de los escolares condiciona su rendimiento académico. Algunos niños presentan especiales dificultades para el aprendizaje. No adquieren los conocimientos y las habilidades correspondientes a su edad; y si no se pone remedio, están abocados al fracaso escolar.La desmotivación es otro factor que explica este fenómeno. Se debe a la falta de referentes positivos que motiven al alumno a desarrollar una trayectoria educativa, así como a la percepción de que los contenidos que se imparten en la escuela no responden a las necesidades reales de la vida.También contribuyen al fracaso escolar los defectos de visión o audición, la dislexia, la hiperactividad, la sobreprotección familiar, los problemas emocionales...

c) Los docentes:

Los profesores de la etapa secundaria cuentan con una formación académica adecuada; pero se encuentran desprovistos de herramientas pedagógicas para mantener la disciplina y abordar los problemas relativos a los alumnos.

d) Los centros educativos:

Álvaro Marchesi menciona la falta de autonomía de los centros educativos como otra de las causas del fracaso escolar.Enfrentarse con éxito a los alumnos con mayor riesgo de fracaso en un tiempo de profundos cambios sociales y tecnológicos exige una gran autonomía de los centros, capacidad de adoptar decisiones, disponibilidad de recursos para elaborar programas específicos, organización flexible de los grupos de alumnos, colaboración con diferentes instituciones, asociaciones y centros, y evaluación permanente de las iniciativas adoptadas para continuar por el camino emprendido o rectificar si fuera necesario.

e) El sistema educativo :

España ha conocido siete leyes educativas en los últimos cuarenta años:la Ley General de Educación (1970), que estableció la obligatoriedad de la educación de seis a catorce años.la Ley Orgánica de Estatutos de Centros Escolares (1980).la Ley Orgánica del Derecho a la Educación (1985), aún vigente.la Ley de Organización General del Sistema Educativo (1990), que extendió la educación obligatoria desde los tres a los dieciséis años.la Ley de Participación, Evaluación y Gobierno de los Centros Docentes (1995).la Ley Orgánica de Calidad de la Educación (2002).la Ley Orgánica de Educación (2006), en vigor.Algunos expertos achacan el fracaso escolar a las numerosas reformas que ha experimentado el sistema educativo español, así como a la escasez de medios que se han dispuesto para poner en práctica las distintas leyes.

f) El gasto público en educación:

La escasa inversión en educación puede acrecentar la tasa de fracaso escolar. En 2005, el gasto educativo en España se situaba en el 4,2% del PIB, mientras que la media de la OCDE invertía el 5,4% del PIB.No cabe duda que el incremento del gasto público en educación favorece la mejora de las condiciones de la enseñanza: permite incrementar la plantilla de los centros, reducir el número de alumnos por aula, aumentar los orientadores y profesores de apoyo y cuidar más y mejor el conjunto de los centros y servicios educativos.Pero es una condición insuficiente para la mejora de la educación. Resulta necesario, además, que las partidas presupuestarias se gestionen adecuadamente y se distribuyan según las verdaderas necesidades existentes.

RAZONES SOCIALES QUE ANIMAN AL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO:

Haciendo un recorrido histórico por los datos estadísticos, vemos que en 1992 la media de abandono escolar en España era del 41% y fue descendiendo año tras año hasta situarse en el 2000 en el 28,9%. Los problemas empiezan a partir de 2000, llegando a 31,2% de abandono en 2008
Razones relacionadas con el empleo:
- Elevado crecimiento económico y oferta de empleo de baja cualificación: la atracción del mundo laboral para los jóvenes con dificultades en el estudio.
- Por otro lado, se ha comprobado que un moderado nivel de empleo (10/15 horas semanales) podría reducir el abandono escolar.Razones relacionadas con las familias. La valoración social de la educación ¿vale la pena estudiar?
- Muchas familias por razones económicas o por no reconocer el valor de la educación como tal pueden influir en el abandono.
- Sin embargo, en algunas culturas, familias con bajo nivel socio-económico son más ambiciosas en el nivel educativo de sus hijos que las de nivel socio-económico más elevado.Efectos de los compañeros.
- Los amigos y el rechazo de los amigos son factores de influencia.


2. CONSECUENCIAS DEL AEP.

a) Familia :

Los jóvenes que abandonan los estudios sin haber alcanzado un título académico suelen independizarse antes que la media. En ocasiones, la emancipación se debe a la muerte de los progenitores o a la obtención de un puesto de trabajo.Empiezan a convivir con su pareja antes que la mayoría de los jóvenes. Las mujeres suelen tener su primer hijo a una edad más temprana. La tasa de embarazos no deseados es más alta.

b) Situación económica:

Las personas con una escasa cualificación profesional tienen más posibilidades de estar en el paro. Asimismo, una menor preparación conduce inevitablemente a la precariedad laboral. Pero tal vez lo más grave sea su dificultad de adaptarse a las crecientes exigencias laborales.Las mujeres suelen dedicarse a las tareas del hogar. En cambio, los hombres se incorporan por lo general al mercado laboral.La mayoría de los jóvenes son incapaces de afrontar por sí mismos todos sus gastos. Viven en una situación económica precaria y corren el riesgo de caer en la exclusión social. Los hombres suelen recurrir a la ayuda de sus familiares. Las mujeres son más dependientes de su pareja.

c) Actitud ante la vida :

Estos jóvenes disponen del mismo tiempo de ocio que el resto de las personas de su edad. No practican deportes, no van al cine ni al teatro. Más de la mitad declara que no lee libros. Consumen, eso sí, más televisión. A las mujeres les gustan los programas del corazón y las telenovelas. Los varones prefieren los deportes, sobre todo el fútbol.La mayoría no manifiesta ningún interés por la política, quizá porque les parece compleja y porque rechazan la posibilidad de participar activamente en ella.Son más partidarios de la homogeneidad cultural de un país. En esa misma línea, muestran una mayor intolerancia ante personas de grupos étnicos diferentes.

d) Tecnología:

La escasez de recursos económicos veda el acceso a los aparatos tecnológicos. La mayoría de los jóvenes posee un teléfono móvil para uso personal; sin embargo, no dispone de un ordenador portátil ni de conexión a Internet (datos del año 2004).Además, la falta de estudios dificulta el manejo de esos aparatos y puede acarrear paro tecnológicoAnte estas consecuencias, algunas propuestas que se han puesto en marcha son:

PROPUESTAS LOE PARA DISMINUIR EL FRACASO ESCOLAR

- Prevenir las dificultades de aprendizaje desde el primer momento en que aparezcan en la educación primaria. Facilitar el tránsito entre primaria y secundaria.

- Favorecer la adquisición de las competencias básicas

- Atender la diversidad de todos los alumnos, como principio, no como excepción.

- Programas de apoyo y refuerzo a todos los alumnos que lo necesitan.

- Utilizar la repetición sólo como recurso último y extraordinario, cuando no se han alcanzado los objetivos.

PROPUESTAS LOE PARA DISMINUIR EL ABANDONO ESCOLAR.

- Programas de cualificación profesional inicial desde los 15 años (PCPI).

- Oferta suficiente de estos programas.
- Facilitar el acceso desde los programas de cualificación profesional inicial a los ciclos formativos (formación profesional).
- Plazas suficientes en ciclos formativos de grado medio (CFGM).
- Actualización y modernización de los títulos profesionales existentes

PROPUESTAS DEL CONSEJO ESCOLAR DEL ESTADO

A partir de los resultados de indicadores y evaluaciones (26 jun 2008).

EN ENSEÑANZA OBLIGATORIA

- Favorecer la transición entre las etapas educativas.
- Coordinación de la escuela con las familias.
- Detectar las dificultades desde infantil y primaria: apoyos y refuerzos tempranos
-Oferta suficiente de Programas de Cualificación Profesional Inicial en todos los centros.

EN ENSEÑANZA POSTOBLIGATORIA

- Aumentar el alumnado matriculado en formación profesional de grado medio y superior
- Flexibilizar la oferta educativa de las enseñanzas postobligatorias
- Compatibilizar estudio y trabajo